Φιλελεύθερη εκπαίδευση στο Βιετνάμ: Οι μαθητές στο επίκεντρο – Στο δρόμο για νέα ταλέντα!

Φιλελεύθερη εκπαίδευση στο Βιετνάμ: Οι μαθητές στο επίκεντρο – Στο δρόμο για νέα ταλέντα!

Μια θεμελιώδης επαναξιολόγηση της εκπαίδευσης βρίσκεται σε εξέλιξη στο Βιετνάμ. Όλο και περισσότερα εκπαιδευτικά ιδρύματα όπως το Olympia Primary and Secondary School, το Nguyen Sieu Primary, Secondary and High School και το Chu Van An High School στο Ανόι επιλέγουν ένα φιλελεύθερο εκπαιδευτικό μοντέλο που στοχεύει στη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τους μαθητές. Αυτά τα σχολεία επενδύουν όχι μόνο σε σύγχρονες εγκαταστάσεις αλλά και σε καινοτόμα προγράμματα διδασκαλίας που προάγουν την ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών προς την αλήθεια, την καλοσύνη και την ομορφιά. Το γυμνάσιο Tri Duc στο Ανόι έχει αναπτύξει ένα μοναδικό μοντέλο οικοτροφικής εκπαίδευσης «3-σε-1» που προσφέρει έναν συνδυασμό μάθησης με επίκεντρο τον μαθητή, κοινωνική ευθύνη και οικογενειακή υποστήριξη. Αυτές οι πρωτοβουλίες αντικατοπτρίζουν την επιθυμία να καλλιεργηθούν ατομικά τα ταλέντα και οι επαγγελματικές κλίσεις των μαθητών.

Το φιλελεύθερο εκπαιδευτικό μοντέλο θεωρείται κρίσιμο για την εκπαίδευση ολοκληρωμένων, προσαρμοστικών και δια βίου εκπαιδευόμενων. Ο κ. Ha Trung Hung, πρώην λέκτορας, τονίζει ότι η εκπαίδευση υπερβαίνει κατά πολύ τη μετάδοση γνώσης. Λέγεται επίσης ότι αναπτύσσει τη νοημοσύνη, την ηθική και τη δύναμη της θέλησης. Στο πλαίσιο αυτό, εκτιμάται ιδιαίτερα η οδηγία «Πρώτα γίνε άνθρωπος και μετά ταλέντο». Οι σχολικοί ηθοποιοί όπως η κ. Tran Thi Hai Yen, αναπληρώτρια διευθύντρια του σχολείου, διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο εδώ όχι μόνο μεταδίδοντας γνώση, αλλά και υποστηρίζοντας την προσωπική ανάπτυξη των μαθητών.

Καινοτόμες μέθοδοι διδασκαλίας

Κεντρικό στοιχείο του νέου εκπαιδευτικού μοντέλου είναι η προώθηση της αυτομάθησης, της κριτικής σκέψης και των δεξιοτήτων ζωής. Η εισαγωγή μοντέλων διδασκαλίας συζήτησης οδήγησε τους μαθητές να μάθουν να προετοιμάζουν ανεξάρτητα μαθήματα, να διατυπώνουν ερωτήσεις και να κρατούν σημειώσεις. Μετά από μόλις έξι μήνες, το 85% των μαθητών έχει βελτιώσει σημαντικά τις αυτοδιδασκόμενες και επικοινωνιακές δεξιότητές τους καθώς και τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό. Ο Nguyen Thuy Linh, ένας μαθητής, αναφέρει αυξημένη αυτογνωσία και καλύτερη διαχείριση των συναισθημάτων μέσω της εφαρμογής αυτού του μοντέλου.

Ο ρόλος των εκπαιδευτικών έχει επίσης αλλάξει. Δεν λειτουργούν πλέον απλώς ως μεσίτες γνώσης, αλλά ως «σχεδιαστές» μαθησιακών εμπειριών που συνοδεύουν τους μαθητές στην ανάπτυξή τους. Αυτό απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να προετοιμάσουν προσεκτικά τα μαθήματά τους και να είναι πρόθυμοι να ενεργήσουν ως «μαθητές» προκειμένου να σχεδιάσουν βέλτιστα τα μαθήματα.

Σημασία της εκπαίδευσης σε ένα ευρύτερο πλαίσιο

Η επιδίωξη καινοτόμων εκπαιδευτικών προσεγγίσεων έρχεται σε μια περίοδο που δοκιμάζεται και η αντίληψη της κοινωνίας για την εκπαίδευση. Το Επιστημονικό Έτος 2024 εστιάζει στο θέμα της ελευθερίας και παρέχει πληροφορίες σχετικά με τη σύνδεση μεταξύ εκπαίδευσης και φιλελευθερισμού που αναπτύχθηκε στο πέρασμα των αιώνων. Οι ιστορικοί εκπαιδευτικοί στοχαστές όπως ο Wilhelm von Humboldt θεώρησαν την εκπαίδευση ως κίνητρο για αυτοδιάθεση και τόνισαν ότι η εκπαίδευση πρέπει να θεωρείται ως αστικό δικαίωμα. Ο Ralf Dahrendorf περιέγραψε μάλιστα την εκπαίδευση ως θεμελιώδες δικαίωμα του πολίτη που θα πρέπει να εγγυάται την ίση πρόσβαση στη μεταφορά γνώσης.

Σε μια διαδικτυακή σειρά, εξετάζονται κεντρικές στιγμές στη γερμανική εκπαιδευτική ιστορία και ο ρόλος των φιλελεύθερων εκπαιδευτικών στοχαστών. Εξετάζοντας αυτά τα θέματα, θέλουμε να δείξουμε τι μπορούμε να μάθουμε για τις τρέχουσες προκλήσεις στην εκπαίδευση και ποιες προτάσεις από το παρελθόν εξακολουθούν να είναι επίκαιρες σήμερα. Η απελευθέρωση της εκπαίδευσης αναγνωρίζεται όχι μόνο ως αναγκαιότητα στο Βιετνάμ, αλλά και στο ευρύτερο πλαίσιο της παγκόσμιας εκπαιδευτικής ιστορίας ως το κλειδί για μια ελεύθερη κοινωνία των πολιτών.