Liberálne vzdelávanie vo Vietname: Študenti v centre pozornosti – Na ceste k novým talentom!

Liberálne vzdelávanie vo Vietname: Študenti v centre pozornosti – Na ceste k novým talentom!

Vo Vietname prebieha zásadné prehodnotenie vzdelávania. Čoraz viac vzdelávacích inštitúcií ako základná a stredná škola Olympia, základná, stredná a stredná škola a stredná škola Nguyen Sieu a stredná škola Chu Van An v Hanoji volí liberálny model vzdelávania, ktorého cieľom je vytvárať pre študentov optimálne podmienky. Tieto školy investujú nielen do moderných zariadení, ale aj do inovatívnych vyučovacích programov, ktoré podporujú všestranný rozvoj študentov smerom k pravde, dobru a kráse. Stredná škola Tri Duc v Hanoji vyvinula jedinečný model internátneho vzdelávania „3 v 1“, ktorý ponúka kombináciu učenia zameraného na študenta, sociálnej zodpovednosti a podpory rodiny. Tieto iniciatívy odrážajú túžbu individuálne rozvíjať talent a profesionálne sklony študentov.

Liberálny vzdelávací model sa považuje za kľúčový pre vzdelávanie všestranných, adaptabilných a celoživotných študentov. Pán Ha Trung Hung, bývalý lektor, zdôrazňuje, že vzdelávanie ďaleko presahuje rámec odovzdávania vedomostí; hovorí sa tiež, že rozvíja inteligenciu, morálku a vôľu. V tejto súvislosti je obzvlášť cenená zásada „Najskôr sa staň človekom, potom talentom“. Školskí herci ako pani Tran Thi Hai Yen, zástupkyňa riaditeľa školy, tu zohrávajú dôležitú úlohu tým, že nielen odovzdávajú vedomosti, ale podporujú aj osobný rozvoj študentov.

Inovatívne vyučovacie metódy

Ústredným prvkom nového modelu vzdelávania je podpora samoštúdia, kritického myslenia a životných zručností. Zavedenie modelov diskusného vyučovania viedlo k tomu, že sa študenti naučili samostatne pripravovať hodiny, formulovať otázky a robiť si poznámky. Už po šiestich mesiacoch si 85 % študentov výrazne zlepšilo svoje schopnosti v samoštúdiu a komunikácii, ako aj kariérnu orientáciu. Nguyen Thuy Linh, študentka, uvádza zvýšené sebauvedomenie a lepšie zvládanie emócií vďaka implementácii tohto modelu.

Zmenila sa aj úloha učiteľov. Už nepôsobia len ako sprostredkovatelia vedomostí, ale ako „návrhári“ vzdelávacích skúseností, ktoré sprevádzajú študentov v ich rozvoji. To si vyžaduje, aby učitelia starostlivo pripravovali svoje hodiny a boli ochotní konať ako „študenti“, aby mohli hodiny optimálne navrhnúť.

Význam vzdelávania v širšom kontexte

Snaha o inovatívne vzdelávacie prístupy prichádza v čase, keď je aj vnímanie vzdelávania spoločnosťou vystavené skúške. Rok vedy 2024 sa zameriava na tému slobody a poskytuje informácie o prepojení vzdelávania a liberalizmu, ktoré sa rozvíjalo v priebehu storočí. Historickí výchovní myslitelia ako Wilhelm von Humboldt považovali vzdelanie za stimul pre sebaurčenie a zdôrazňovali, že vzdelanie by sa malo považovať za občianske právo. Ralf Dahrendorf dokonca označil vzdelanie za základné občianske právo, ktoré by malo zaručiť rovnaký prístup k prenosu vedomostí.

V online sérii sa skúmajú hlavné momenty nemeckej histórie vzdelávania a úloha liberálnych vzdelávacích mysliteľov. Preskúmaním týchto tém chceme ukázať, čo sa dá naučiť pre súčasné výzvy vo vzdelávaní a ktoré návrhy z minulosti sú aktuálne aj dnes. Liberalizácia vzdelávania je uznávaná nielen ako nevyhnutnosť vo Vietname, ale aj v širšom kontexte globálnej histórie vzdelávania ako kľúč k slobodnej občianskej spoločnosti.