Liberalno izobraževanje v Vietnamu: Študenti v središču – Na poti do novih talentov!

Liberalno izobraževanje v Vietnamu: Študenti v središču – Na poti do novih talentov!

V Vietnamu poteka temeljna ponovna presoja izobraževanja. Vse več izobraževalnih ustanov, kot so osnovna in srednja šola Olympia, osnovna, srednja in srednja šola Nguyen Sieu ter srednja šola Chu Van An v Hanoju, se odloča za model liberalnega izobraževanja, katerega cilj je ustvariti optimalne pogoje za učence. Te šole ne vlagajo le v sodobne prostore, temveč tudi v inovativne učne programe, ki spodbujajo vsestranski razvoj učencev v smeri resnice, dobrote in lepote. Srednja šola Tri Duc v Hanoju je razvila edinstven model internatskega izobraževanja »3 v 1«, ki ponuja kombinacijo na študente osredotočenega učenja, družbene odgovornosti in družinske podpore. Te pobude odražajo željo po individualnem negovanju talentov in poklicnih nagnjenj študentov.

Liberalni izobraževalni model velja za ključnega pomena za izobraževanje dobro zaokroženih, prilagodljivih in vseživljenjskih učencev. G. Ha Trung Hung, nekdanji predavatelj, poudarja, da izobraževanje daleč presega podajanje znanja; prav tako naj bi razvijal inteligenco, moralo in moč volje. V tem kontekstu je še posebej cenjeno vodilo »Najprej človek, nato talent«. Šolski akterji, kot je gospa Tran Thi Hai Yen, namestnica vodje šole, igrajo pomembno vlogo pri tem, saj ne le posredujejo znanje, ampak tudi podpirajo osebni razvoj učencev.

Inovativne metode poučevanja

Osrednji element novega izobraževalnega modela je spodbujanje samostojnega učenja, kritičnega mišljenja in življenjskih veščin. Uvedba modelov diskusijskega poučevanja je pripeljala do tega, da so se učenci naučili samostojne priprave pouka, oblikovanja vprašanj in zapisovanja. Že po šestih mesecih je 85 % študentov občutno izboljšalo svoje veščine samostojnega učenja in komunikacije ter karierno orientacijo. Nguyen Thuy Linh, študent, poroča o povečanem samozavedanju in boljšem upravljanju čustev z izvajanjem tega modela.

Spremenila se je tudi vloga učiteljev. Ne delujejo več le kot posredniki znanja, ampak kot »oblikovalci« učnih izkušenj, ki spremljajo učence pri njihovem razvoju. To od učiteljev zahteva, da skrbno pripravijo svoje ure in so pripravljeni delovati kot »učenci«, da lahko optimalno oblikujejo lekcije.

Pomen izobraževanja v širšem kontekstu

Iskanje inovativnih izobraževalnih pristopov prihaja v času, ko je na preizkušnji tudi družbeno dojemanje izobraževanja. Leto znanosti 2024 se osredotoča na temo svobode in podaja informacije o povezavi med izobraževanjem in liberalizmom, ki se je razvijal skozi stoletja. Zgodovinski izobraževalni misleci, kot je Wilhelm von Humboldt, so na izobraževanje gledali kot na spodbudo za samoodločbo in poudarjali, da je treba na izobraževanje gledati kot na državljansko pravico. Ralf Dahrendorf je celo opisal izobraževanje kot temeljno državljansko pravico, ki bi morala zagotavljati enak dostop do prenosa znanja.

V spletni seriji preučujemo osrednje trenutke nemške izobraževalne zgodovine in vlogo liberalnih izobraževalnih mislecev. S preučevanjem teh tem želimo pokazati, kaj se je mogoče naučiti za trenutne izzive v izobraževanju in kateri predlogi iz preteklosti so še vedno aktualni. Liberalizacija izobraževanja ni priznana le kot nuja v Vietnamu, ampak tudi v širšem kontekstu svetovne zgodovine izobraževanja kot ključ do svobodne civilne družbe.