Liberální vzdělávání ve Vietnamu: Studenti v centru pozornosti – Na cestě k novým talentům!

Liberální vzdělávání ve Vietnamu: Studenti v centru pozornosti – Na cestě k novým talentům!

Ve Vietnamu probíhá zásadní přehodnocení vzdělávání. Stále více vzdělávacích institucí, jako je základní a střední škola Olympia, základní, střední a střední škola a střední škola Nguyen Sieu a střední škola Chu Van An v Hanoji, volí model liberálního vzdělávání, jehož cílem je vytvořit pro studenty optimální podmínky. Tyto školy investují nejen do moderního vybavení, ale také do inovativních výukových programů, které podporují všestranný rozvoj studentů směrem k pravdě, dobru a kráse. Střední škola Tri Duc v Hanoji vyvinula jedinečný model internátního vzdělávání „3 v 1“, který nabízí kombinaci učení zaměřeného na studenta, sociální odpovědnosti a podpory rodiny. Tyto iniciativy odrážejí touhu individuálně rozvíjet talent a profesní sklony studentů.

Liberální vzdělávací model je považován za zásadní pro vzdělávání všestranných, adaptabilních a celoživotních studentů. Pan Ha Trung Hung, bývalý lektor, zdůrazňuje, že vzdělávání daleko přesahuje předávání znalostí; říká se také, že rozvíjí inteligenci, morálku a sílu vůle. V této souvislosti je zvláště ceněna zásada „Nejdřív se staň člověkem, pak talentem“. Školní aktéři, jako je paní Tran Thi Hai Yen, zástupkyně ředitele školy, zde hrají důležitou roli tím, že nejen předávají znalosti, ale také podporují osobní rozvoj studentů.

Inovativní metody výuky

Ústředním prvkem nového vzdělávacího modelu je podpora samostudia, kritického myšlení a životních dovedností. Zavedení modelů diskusní výuky vedlo k tomu, že se studenti naučili samostatně připravovat hodiny, formulovat otázky a dělat si poznámky. Již po šesti měsících se 85 % studentů výrazně zlepšilo v samostudiu a komunikačních dovednostech i v profesní orientaci. Nguyen Thuy Linh, studentka, hlásí zvýšené sebeuvědomění a lepší zvládání emocí díky implementaci tohoto modelu.

Změnila se i role učitelů. Už nepůsobí jen jako zprostředkovatelé znalostí, ale jako „designéři“ vzdělávacích zkušeností, které doprovázejí studenty v jejich rozvoji. To vyžaduje, aby učitelé pečlivě připravovali své hodiny a byli ochotni jednat jako „studenti“, aby mohli hodiny optimálně navrhnout.

Význam vzdělání v širších souvislostech

Snaha o inovativní vzdělávací přístupy přichází v době, kdy je také vystaveno zkoušce vnímání vzdělávání společností. Rok vědy 2024 se zaměřuje na téma svobody a poskytuje informace o propojení vzdělávání a liberalismu, které se vyvíjelo v průběhu staletí. Historickí pedagogičtí myslitelé jako Wilhelm von Humboldt považovali vzdělání za pobídku k sebeurčení a zdůrazňovali, že na vzdělání by se mělo pohlížet jako na občanské právo. Ralf Dahrendorf dokonce označil vzdělání za základní občanské právo, které by mělo zaručit rovný přístup k přenosu znalostí.

V online seriálu jsou zkoumány hlavní momenty německé vzdělávací historie a role liberálních pedagogických myslitelů. Zkoumáním těchto témat chceme ukázat, co se lze naučit pro současné výzvy ve vzdělávání a které návrhy z minulosti jsou aktuální i dnes. Liberalizace vzdělávání je uznávána nejen jako nutnost ve Vietnamu, ale také v širším kontextu globálních dějin vzdělávání jako klíč ke svobodné občanské společnosti.