Liberālā izglītība Vjetnamā: koncentrējieties uz studentiem - ceļā uz jauniem talantiem!

Liberālā izglītība Vjetnamā: koncentrējieties uz studentiem - ceļā uz jauniem talantiem!

Hanoi, Vietnam - Vjetnamā ir balstīta izglītības pamatdarbība. Arvien vairāk izglītības iestāžu, piemēram, Olimpijas pamatskolas un vidusskolas, Nguyen Sieu pamatskolas, vidusskolas un vidusskolas, un Chu Van vidusskola Hanojā izvēlas liberālu izglītības modeli, kura mērķis ir radīt optimālus apstākļus studentiem. Šīs skolas iegulda ne tikai mūsdienās, bet arī novatoriskās mācību programmās, kas veicina studentu visaptverošu attīstību patiesības, kvalitātes un skaistuma virzienā. Tri DUC vidusskola Hanojā ir izstrādājusi unikālu “3-in-1” iekšējo apmācības modeli, kas piedāvā uz studentiem vērstu mācīšanos, sociālo atbildību un ģimenes atbalstu. Šīs iniciatīvas atspoguļo vēlmi individuāli veicināt studentu talantus un profesionālās tieksmes.

Liberālais izglītības modelis tiek uzskatīts par būtisku, lai apmācītu daudzpusīgus, pielāgojamus un mūža mācīšanās cilvēkus. Ha Trug kungs Hung, bijušais pasniedzējs, uzsver, ka izglītība pārsniedz zināšanu sniegšanu; Tam vajadzētu arī attīstīt inteliģenci, morāli un gribasspēku. Šajā kontekstā pamatnostādne "kļūst tikai par cilvēku, tad talants" tiek turēts īpaši augsts. Skolas aktieri, piemēram, Tran Thi Hai Yen kundze, direktora vietniece, šeit spēlē svarīgu lomu, ne tikai sniedzot zināšanas, bet arī atbalstot skolēnu personīgo attīstību.

Inovatīvas mācību metodes

Jaunā izglītības modeļa centrālais elements ir pašpētījumu, kritiskās domāšanas un dzīves prasmju veicināšana. Diskusiju mācību modeļu ieviešana ir novedusi pie tā, ka studenti iemācās patstāvīgi sagatavot nodarbības, formulēt jautājumus un veikt piezīmes. Pēc tikai sešiem mēnešiem 85 % studentu ir ievērojami uzlabojuši savas pašmācības un komunikācijas prasmes, kā arī profesionālo orientāciju. Nguyen Thuy Linh, students, ziņo par pastiprinātu sevis pārliecību un labāku emociju apstrādi, ieviešot šo modeli.

Ir mainījusies arī skolotāju loma. Viņi vairs nedarbojas tikai kā zināšanu aģents, bet arī kā mācīšanās pieredzes “dizainers”, kas pavada studentus viņu attīstībā. Tas prasa skolotājiem rūpīgi sagatavot savas nodarbības un vēlmi darboties kā “students”, lai optimāli izstrādātu nodarbības.

Izglītības nozīme plašākā kontekstā

Inovatīvas pieejas meklējumi izglītībai ietilpst arī laikā, kad tiek pārbaudīta arī izglītības sociālā uztvere. Zinātnes gads 2024. gads ir vērsts uz brīvību un sniedz informāciju par izglītības un liberālisma saistīšanu, kas ir attīstījusies gadsimtu gaitā. Vēstures izglītības domātāji, piemēram, Vilhelms fon Humbolts, ir uzskatījuši izglītību par stimulu pašnoteikšanai un uzsvēris, ka izglītība ir jāuzskata par pilsoņu tiesībām. Ralfs Dahrendorfs pat raksturoja izglītību kā pilsoņu pamattiesības, kurām vajadzētu garantēt vienlīdzīgu piekļuvi zināšanu nodošanai.

Tiešsaistes sērijā tiek pārbaudīti vācu izglītības vēstures centrālie mirkļi un ar brīvību saistītu izglītības domātāju loma. Risinot šīs tēmas, ir paredzēts parādīt, ko var iemācīties pašreizējiem izaicinājumiem izglītībā un kuri pagātnes ieteikumi joprojām ir aktuāli šodien. Izglītības liberalizācija tiek atzīta ne tikai par nepieciešamību Vjetnamā, bet arī turpmākajā globālās izglītības vēstures kontekstā kā brīvas pilsoniskās sabiedrības atslēgu.