Liberaal onderwijs in Vietnam: Studenten in focus – Op weg naar nieuw talent!

Liberaal onderwijs in Vietnam: Studenten in focus – Op weg naar nieuw talent!

In Vietnam is een fundamentele herwaardering van het onderwijs gaande. Steeds meer onderwijsinstellingen zoals Olympia Primary and Secondary School, Nguyen Sieu Primary, Secondary and High School en Chu Van An High School in Hanoi kiezen voor een liberaal onderwijsmodel dat erop gericht is optimale omstandigheden voor studenten te creëren. Deze scholen investeren niet alleen in moderne faciliteiten, maar ook in innovatieve onderwijsprogramma's die de algemene ontwikkeling van studenten naar waarheid, goedheid en schoonheid bevorderen. Tri Duc High School in Hanoi heeft een uniek “3-in-1” internaatonderwijsmodel ontwikkeld dat een combinatie biedt van studentgericht leren, sociale verantwoordelijkheid en gezinsondersteuning. Deze initiatieven weerspiegelen de wens om de talenten en professionele neigingen van studenten individueel te koesteren.

Het liberale onderwijsmodel wordt gezien als cruciaal voor het opleiden van veelzijdige, aanpasbare en levenslange leerlingen. De heer Ha Trung Hung, een voormalig docent, benadrukt dat onderwijs veel verder gaat dan het overbrengen van kennis; Er wordt ook gezegd dat het intelligentie, moraal en wilskracht ontwikkelt. In dit kader wordt vooral de richtlijn ‘Eerst mens worden, dan talent’ gewaardeerd. Schoolactoren zoals mevrouw Tran Thi Hai Yen, plaatsvervangend hoofd van de school, spelen hier een belangrijke rol door niet alleen kennis over te dragen, maar ook de persoonlijke ontwikkeling van de leerlingen te ondersteunen.

Innovatieve lesmethoden

Een centraal element van het nieuwe onderwijsmodel is de bevordering van zelfstudie, kritisch denken en levensvaardigheden. De introductie van discussieonderwijsmodellen heeft ertoe geleid dat leerlingen zelfstandig lessen leren voorbereiden, vragen formuleren en aantekeningen maken. Na slechts zes maanden heeft 85% van de studenten hun zelfstudie- en communicatievaardigheden en hun loopbaanoriëntatie aanzienlijk verbeterd. Nguyen Thuy Linh, een student, rapporteert een groter zelfbewustzijn en een beter beheer van emoties door de implementatie van dit model.

Ook de rol van docenten is veranderd. Ze fungeren niet langer louter als kennismakelaar, maar als ‘ontwerpers’ van leerervaringen die de leerlingen begeleiden in hun ontwikkeling. Dit vereist dat leraren hun lessen zorgvuldig voorbereiden en bereid zijn om als ‘student’ op te treden om de lessen optimaal vorm te geven.

Belang van onderwijs in een bredere context

Het streven naar innovatieve onderwijsbenaderingen komt in een tijd waarin ook de maatschappelijke perceptie van onderwijs op de proef wordt gesteld. Het Wetenschapsjaar 2024 richt zich op het onderwerp vrijheid en geeft informatie over de verbinding tussen onderwijs en liberalisme die zich door de eeuwen heen heeft ontwikkeld. Historische onderwijsdenkers zoals Wilhelm von Humboldt beschouwden onderwijs als een stimulans voor zelfbeschikking en benadrukten dat onderwijs als een burgerrecht moet worden gezien. Ralf Dahrendorf omschreef onderwijs zelfs als een fundamenteel burgerrecht dat gelijke toegang tot kennisoverdracht moet garanderen.

In een online serie worden centrale momenten uit de Duitse onderwijsgeschiedenis en de rol van liberale onderwijsdenkers onderzocht. Door deze onderwerpen te onderzoeken willen we laten zien wat er geleerd kan worden voor de huidige uitdagingen in het onderwijs en welke suggesties uit het verleden vandaag de dag nog steeds relevant zijn. De liberalisering van het onderwijs wordt niet alleen in Vietnam als een noodzaak erkend, maar ook in de bredere context van de mondiale onderwijsgeschiedenis als de sleutel tot een vrije burgermaatschappij.