Liberaal onderwijs in Vietnam: focus op studenten - op weg naar nieuwe talenten!

Liberaal onderwijs in Vietnam: focus op studenten - op weg naar nieuwe talenten!

Hanoi, Vietnam - In Vietnam is een fundamentele herwikkeling van het onderwijs gebaseerd. Meer en meer onderwijsinstellingen zoals de Olympia Primary and Secondary School, Nguyen Sieu Primary, Secondary and High School en de Chu Van een middelbare school in Hanoi kiezen voor een liberaal educatief model dat tot doel heeft optimale voorwaarden voor studenten te creëren. Deze scholen investeren niet alleen in moderne faciliteiten, maar ook in innovatieve onderwijsprogramma's die de uitgebreide ontwikkeling van de studenten bevorderen in de richting van waarheid, kwaliteit en schoonheid. De Tri Duc High School in Hanoi heeft een uniek "3-in-1" intern trainingsmodel ontwikkeld dat een combinatie van studentgericht leren, sociale verantwoordelijkheid en gezinsondersteuning biedt. Deze initiatieven weerspiegelen de wens om de talenten en professionele neigingen van de studenten individueel te promoten.

Het liberale educatieve model wordt als cruciaal beschouwd om veelzijdige, aanpasbare en levenslange leermensen te trainen. De heer Ha Trung Hung, een voormalige docent, benadrukt dat onderwijs veel verder gaat dan het geven van kennis; Het moet ook intelligentie, moraliteit en wilskracht ontwikkelen. In deze context wordt de richtlijn "alleen een persoon, dan wordt een talent" bijzonder hoog gehouden. Schoolacteurs zoals mevrouw Tran Thi Hai Yen, plaatsvervangend hoofddirecteur, spelen hier een belangrijke rol door niet alleen kennis over te brengen, maar ook te ondersteunen bij het ondersteunen van de persoonlijke ontwikkeling van de studenten.

innovatieve onderwijsmethoden

Een centraal element van het nieuwe educatieve model is het bevorderen van zelfstudie, kritisch denken en levensvaardigheden. De introductie van Discussion Teaching Models heeft ertoe geleid dat studenten leren onafhankelijk van de lessen, vragen te formuleren en aantekeningen te maken. Na slechts zes maanden heeft 85 % van de studenten hun zelfstudie- en communicatieve vaardigheden en hun professionele oriëntatie aanzienlijk verbeterd. Nguyen Thuy Linh, een student, rapporteert over meer zelfvertrouwen en een betere behandeling van emoties door dit model te implementeren.

De rol van de leraren is ook veranderd. Ze fungeren niet langer alleen als kennisagent, maar als een 'ontwerper' van leerervaringen die de studenten bij hun ontwikkeling vergezellen. Dit vereist dat de leraren zorgvuldige voorbereiding van hun lessen en de bereidheid om als een "student" te fungeren, zorgvuldig voorbereiden om de lessen optimaal te ontwerpen.

Betekenis van onderwijs in een bredere context

Het streven naar innovatieve benaderingen van onderwijs daalt op een moment dat de sociale perceptie van onderwijs ook wordt getest. Het wetenschapsjaar 2024 richt zich op vrijheid en biedt informatie over het koppelen van onderwijs en liberalisme dat zich door de eeuwen heen heeft ontwikkeld. Historische educatieve denkers zoals Wilhelm von Humboldt hebben onderwijs gezien als een stimulans voor zelfbepaling en benadrukte dat onderwijs als burgerrechten moet worden beschouwd. Ralf Dahrendorf beschreef het onderwijs zelfs als een fundamentele burgerrechten die gelijke toegang tot kennisoverdracht zou moeten garanderen.

In een online serie worden centrale momenten in de Duitse onderwijsgeschiedenis en de rol van vrijheidsgerelateerde educatieve denkers onderzocht. Door met deze onderwerpen om te gaan, is het bedoeld om te laten zien wat kan worden geleerd voor de huidige uitdagingen in het onderwijs en welke suggesties uit het verleden nog steeds relevant zijn. De liberalisering van onderwijs wordt niet alleen erkend als een noodzaak in Vietnam, maar ook in de verdere context van de wereldwijde onderwijsgeschiedenis als een sleutel tot een vrij maatschappelijk middenveld.